Page 40 - El arte en la educación y los procesos de aprendizaje creativo...

alumno, permitiendo, por un lado, que ellos mismos se sensibilicen
con los ejercicios, y por otro, ha creado un vínculo sensible y de
confianza entre sus compañeros y el docente. Así mismo, la ventana
abierta ha dejado ver lo importante que es para los adolescentes
reconocerse en el vínculo con el otro, es decir, cómo se vinculan y
qué tipo de vínculos crean con los otros y las otras.

Uno de los aspectos favoritos de los alumnos al elaborar una pintura
expresionista, fue que se despreocuparon de la elaboración de
trazos perfectos y realistas. Para los alumnos, el expresionismo
fue una oportunidad de alejarse de la formalidad del realismo,
así como también, fue la oportunidad para fijar la observación en
puntos que van más allá de lo físico, pues, a diferencia del ejercicio
de las manzanas, que los llevó a centrarse en la observación de las
formas y los colores, con el expresionismo los alumnos centraron la
observación en sus emociones. Ya no se trataba de observar lo que
hay más allá de la mirada exterior, sino de extender la mirada hacia
el interior, en este sentido, no sólo hubo observación sino también
identificación.

Surrealismo

Otro de los movimientos artísticos favoritos de los alumnos fue el
surrealismo, es un movimiento artístico que se opone al realismo,
surge aproximadamente en 1920, proponiendo un arte de la
exploración del subconsciente, de los sueños, a través de la creación
libre que no busca el sentido lógico de la realidad, sino que permite
una exploración subjetiva y automática.

Abordar el surrealismo les permitió a los alumnos ubicar su mirada
en los sueños, la fantasía y la irracionalidad. Si el expresionismo
había conseguido la libertad de trazos y la libre expresión de
emociones, el surrealismo permitió echar a andar la imaginación,
la creatividad e irracionalidad. La descripción de la autora de la
pintura 8 la definió como “es sólo algo que aparentemente no tiene
mucho sentido”.

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