Page 43 - Experiencias en la formación docente

a) Enfoque centrado en el aprendizaje
b) Enfoque basado en competencias
c) Flexibilidad curricular, académica y administrativa (SEP, 2012)

Dentro de la malla curricular para el 2012 se cuenta con el trayecto
formativo práctica profesional, con la que se busca integrar las áreas
formativas en la intervención en el aula de manera progresiva.

De manera específica, es en el último año donde las estudiantes se
encuentran más involucradas con su práctica, durante el séptimo semestre
con 18 semanas de asistencia al jardín de niños, de igual manera en el
octavo semestre.

La particularidad de este plan es que durante el séptimo semestre las
alumnas asistieron a cursos a la escuela normal a la par que a sus prácticas
en los jardines de niños, durante el octavo semestre las alumnas se dedicaron
a la práctica profesional y a elaborar su documento de titulación que desde
los documentos oficiales de la DGESPE, plantea las modalidades:

Informe de prácticas profesionales, portafolio de evidencias y tesis
de investigación, implican la elaboración de un producto que
permitirá valorar el nivel de logro de las competencias genéricas
y profesionales que han adquirido a través de los trayectos y sus
cursos, así como de las experiencias derivadas del acercamiento a
la práctica en las escuelas de educación preescolar o primaria (SEP,
2012:7).

En nuestra institución sólo se optó por dos modalidades: el informe
de prácticas y la tesis de investigación, de las cuales en los documentos
oficiales no se establece claramente diferencias, y los asesores, al tener
una formación heterogénea interpretamos los documentos según nuestros
conocimientos.

Aún cuando el espacio reservado para el trabajo de titulación en la
malla curricular se encuentre en el octavo semestre, su elaboración
formal precisa que se vaya contemplando desde los semestres

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