Page 91 - Experiencias en la formación docente

Las competencias en formación de licenciadas en educación
preescolar

En el acuerdo 650 por el que se establece el Plan de Estudios para la
Formación de Maestros de Educación Preescolar, en el que desde la
perspectiva sociocultural,

se aboga por una concepción de competencia como prescripción
abierta; es decir, como la posibilidad de movilizar e integrar diversos
saberes y recursos cognitivos cuando se enfrenta una situación-
problema inédita, para lo cual la persona requiere mostrar la
capacidad de resolver problemas complejos y abiertos, en distintos
escenarios y momentos. En este caso, se requiere que la persona,
al enfrentar la situación y en el lugar mismo, reconstruya el
conocimiento, proponga una solución o tome decisiones en torno
a posibles cursos de acción, y lo haga de manera reflexiva, teniendo
presente aquello que da sustento a su forma de actuar ante ella (SEP,
2012).

Los elementos planteados en los renglones anteriores retoman la concepción
de Perrenoud, en cuanto a las competencias, así como a Vygotsky desde
la importancia que tienen los diferentes contextos durante la formación
de los estudiantes, así como en el ejercicio de la profesión docente, en las
escuelas de práctica, pues desde el mismo acuerdo se considera que las
competencias se encuentran en permanente desarrollo. De esta manera se
entiende como competencia.

Al desempeño que resulta de la movilización de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, así como de sus capacidades y
experiencias que realiza un individuo en un contexto específico, para
resolver un problema o situación que se le presente en los distintos
ámbitos de su vivir (SEP, 2102).

Otro aspecto importante que se retoma en el trabajo por competencias
en el plan de estudios de la licenciatura en educación preescolar es la
evaluación, la cual debe ser continua y es necesario considerar que las

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