Page 90 - Experiencias en la formación docente

Por otro lado, hay autores en México, que enfocan la competencia en la
formación de docentes, como Bazdrech, quien afirma:

Competencia es adquirir una capacidad, se opone a la calificación,
orientada a la pericia material, al saber hacer. La competencia
combina esa pericia con el comportamiento social, las competencias
no sólo se aprenden en la escuela; resultan también del empeño y
desempeño del trabajador que por sus cualidades innatas o adquiridas
subjetivas, combina los conocimientos teóricos y los prácticos.
Las competencias suponen cultivar cualidades humanas, son algo
más que una habilidad; es el dominio de procesos y métodos para
aprender de la práctica, de la experiencia y de la intersubjetividad
(1998:9).

Así como Bazdrech, que retoma algunos de los elementos planteados por
Perrenoud, Romero (2005), a la pregunta sobre: “¿qué aspectos se deben
atender en la formación inicial de los futuros docentes para que puedan
aplicar este enfoque de enseñanza por competencias?”, respondió:

Considero que un elemento fundamental tiene que ver con su
sensibilización hacia lo que significa aprender, enseñar y, en
consecuencia, el papel del profesor. De hecho, los programas de
formación inicial de los docentes están formulados con base en
competencias. Yo creo que sería importante poder cumplirlos,
bajarlos a la realidad de la formación, para que no quedara en
un discurso, esto, sin duda, tiene que ver con los formadores de
formadores, que trasmiten, directa e indirectamente, una imagen del
maestro que tiende a perpetuar la tradición y limita la incorporación
de enfoques alternativos (p. 84).

Desde la postura de esta investigadora, el trabajar por competencias alude
directamente a la manera en que concibe el maestro el aprender y el enseñar,
pues son ellos los encargados, a partir de sus concepciones, de perpetuar o
incorporar enfoques nuevos. En el apartado siguiente se revisa lo referente
al Plan de Estudios Licenciatura en Educación Preescolar 2012.

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