Page 88 - Experiencias en la formación docente

en el campo de la educación, y en eso reside la riqueza del concepto”. Sin
embargo, asegura, “al mismo tiempo ha contribuido al establecimiento
de un discurso hueco de innovación”. Además afirma que con el enfoque
de competencias la definición de competencias genéricas o profesionales
ayuda a delimitar los desempeños que deben tener los individuos, pero no
permite una construcción curricular consistente, “no permite orientar con
precisión la elaboración de un plan curricular consistente”.

Así como Díaz Barriga en la cita anterior plantea algunos aspectos en
contra del uso del enfoque de competencias, también reconoce algunas
aportaciones que se relacionan con los elementos que considera Perrenoud,
al valorar los conceptos de movilización y de transferencia de habilidades,
y al cuestionarse cuál es la finalidad de lo que se enseña, y si ésta consiste
en llenar la cabeza de información, que se retenga y sea reproducida en los
esquemas y textos mostrados en la escuela, o en formar un individuo con
capacidad propia de razonamiento y con un conjunto de habilidades que
le permitan resolver situaciones cotidianas.

Otro autor que hace una crítica al enfoque de competencias y coincide
con Díaz Barriga, es Moreno (2009), quien en una ponencia respecto al
origen de las competencias, manifiesta que desde fines de la década de los
ochenta del siglo XX, las reformas educativas mundiales y nacionales han
sido impuestas por organismos de la globalización económica: el Banco
Mundial (BM), el fondo Monetario Internacional (FMI), la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la Organización
Mundial del Comercio conocida como (OMC) lo cual no deja de ser
paradójico, pues plantea Moreno que:

…son organismos económicos, no educativos. Y como acertadamente
escribió el investigador Juan Domingo Arguelles: “la OCDE, que
rige nuestros destinos educativos, es una instancia a la que la lectura
y la reflexión le tienen muy sin cuidado. Lo que le interesa es medir
habilidades y destrezas para estandarizar al individuo en su inserción
al mercado”. Yo agregaría, que ésta es la razón por la cual hoy en día
la educación basada en competencias es el nuevo nombre técnico del
“cinismo pedagógico” erigido en modelo educativo (2009).

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