Page 54 - Experiencias en la formación docente

con sus necesidades e intereses, por lo tanto, el asesor debe reunir ciertas
características que conforman un buen perfil.

De acuerdo con la Guía para Asesorar la Práctica Docente Orientada a
Personal Directivo y de Supervisión de Jardines de Niños, editada por la
SEP (1993), ésta contempla las actitudes como un elemento indispensable
para llegar a ser un buen asesor. Además, un ambiente democrático permite
la integración consciente del asesorado con una participación real en la
búsqueda de objetivos comunes. No se trata de que se permita al grupo un
ambiente anárquico, sino saber coordinarlo para trabajar en cooperación,
por lo que es necesario que las características del asesor lo identifiquen
como un miembro dispuesto al crecimiento conjunto y no como el experto
y conocedor único que tiene todas las respuestas a las preguntas,

…debe ser un sujeto que se integre manteniendo un equilibrio en
la dinámica general de avance del grupo, evitando posturas rígidas,
dictatoriales o permisivas. Un ser perfectible que requiere de su
propio avance, a través de la investigación y búsqueda de elementos
de enriquecimiento personal, capaz de aceptar los puntos de vista y
experiencias ajenas como fuentes de fortalecimiento individual (SEP,
1993:36).

Desde mi punto de vista, contar con un espíritu de colaboración en el
grupo de asesoría es necesario para mantener un ambiente favorable
armónico y de compañerismo. Mi condición como asesora es fundamental
para desarrollar en ellos la actitud que se espera del educador hacia sus
alumnos; el ambiente democrático dentro del aula, permite sugerir al
estudiante, planear, decidir, crear, reflexionar sobre sus avances, pero
requiere de la participación activa del asesor en los proyectos. El ambiente
democrático es difícil de lograr si el propio docente no ha experimentado
un ambiente de democracia con sus compañeros y superiores, ni ha sido
respetado en sus puntos de vista y sus formas de organización grupal. Por
lo tanto, la nueva forma de asesorar buscará lograr esto en las asesoradas.

En esta misma línea, Huguet (2006) denomina maestro de apoyo a la
persona que realiza funciones de asesoría, de tal manera que:

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