Page 19 - El desarrollo de habilidades socioemocionales desde la práctica docente en preescolar

Introducción

En la actualidad, la educación es la llave del cambio de todo país para
la conformación de sociedades más justas y equitativas, que permitan a
sus habitantes su desarrollo humano. Las sociedades actuales sufren un
excesivo deterioro moral, que afecta de forma directa al tejido social; esto
ocasiona problemas diversos que perturban al núcleo familiar, sobre todo a
la infancia; la falta de trabajo, inseguridad en las calles, baja percepción de
la democracia, presentación de fenómenos de violencia, descomposición
social, degradación de cultura y la descalificación magisterial. Hoy día,
la escuela y en exclusiva los docentes deben desempeñar un papel eficaz
y concluyente en la formación de generaciones de alumnos éticos y
racionales.

Queda claro que necesitamos humanizar, concientizar y moralizar a los
infantes por medio de una enseñanza recíproca, que haga factible que
los docentes estén preparados de manera socioemocional para que a su
vez transmitan a sus alumnos esta forma consciente de pensar y actuar,
donde sean tomadas en cuenta sus opiniones, sentimientos, contextos, y
singularidades de los demás, viendo a la sociedad como un entramado
social viable de cambio positivo y progresivamente mejorable. Siendo las
habilidades socioemocionales un factor de diferencia en la intervención
docente en preescolar que logra hacer una notoria diferencia en el perfil
de egreso de los alumnos.

Si como docentes comprendemos el alcance que tenemos en nuestras
aulas, con cada uno de nuestros alumnos, entenderíamos que no sólo
transmitimos aprendizajes esperados; sino también una visión de vida
personal que de manera intrínseca o voluntaria permeamos la mente y el
sentir de ellos. Con una mirada, elogio o demostración de afecto cautivamos
su ser interior; por eso, la importancia de un profesorado involucrado
en su contexto social que se permita ser sensible ante las necesidades
del alumnado y proponga mejorar el bienestar común desde una visión
integral, que habilite al alumno verse desarrollado en sus potencialidades.

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