Page 20 - El desarrollo de habilidades socioemocionales desde la práctica docente en preescolar

La infancia, por su parte, es una mágica y singular etapa de desarrollo que
permite a los seres humanos sentar bases de su comprensión del mundo
por medio del juego, la experimentación, observación, comprobación y el
exquisito desenlace de un aprendizaje entre pares. La educación preescolar
recibe a infantes de tres a cinco años de edad con un sentido innato de
descubrimiento dispuestos a aprender, y los docentes de preescolar tenemos
la responsabilidad de desarrollar aquellas herramientas y habilidades
suficientes para hacer de ellos verdaderos agentes de cambio y logren
cimentar las mejores bases para alcanzar el éxito en su vida futura.

Las habilidades socioemocionales docentes son aquel conjunto de
capacidades que permiten al docente entablar una relación humana con
el alumnado, encaminadas a mostrar la mejor versión de cada persona, a
comprender y empatizar con las emociones propias y las de los demás, a
ser líderes en la toma de decisiones de vida, siendo incluyentes, mostrando
a la democracia como esquema de vida y de toma de decisiones sabiendo
mediar entre el conocimiento, su entorno y las problemáticas que puedan
presentarse, contribuyendo al desarrollo humano de manera recíproca,
logrando una dualidad responsable.

Las habilidades socioemocionales del docente encaminan un trabajo
efectivo en el aula dispuesto de crecimiento profesional, y sólo conseguirá
surtir efectos cuando, como docentes busquemos capacitar a los alumnos
en estas habilidades, y sea el docente quien también las posea y transmita
a sus educandos. Esto produce un conocimiento significativo y profundo
capaz de construir un juicio crítico, aumentando la sensibilización de los
alumnos y del profesor para mejorar su entorno inmediato y global a largo
plazo, buscando su mejoramiento desde una actitud proactiva, ética y
progresiva, regida esta enseñanza por principios de justicia, responsabilidad
social y dignidad humana, que conlleve a una creación de una conciencia
colectiva.

La convicción de un cambio de visión en las aulas de preescolar se basa en
una perspectiva de innovación permanente, que consista en renovar a la
escuela y a los docentes, para que se vean fortalecidos de nuevas habilidades
y competencias profesionales para ir consolidando en los alumnos un

18