Page 28 - El arte en la educación y los procesos de aprendizaje creativo...

abordar el diseño de un entorno educativo como una tarea
artística; estas maneras de concebir algunos de los principios
de la educación podrían tener profundas repercusiones para
replantear la práctica de la enseñanza y el contexto donde esta
enseñanza se da. (Eisner, 2004, p. 15)

El tiempo en el proceso de aprendizaje creativo

La utilización del tiempo es otro de los aspectos que deben ser
repensados en el proceso educativo, pues para tener un acercamiento
profundo a un fenómeno de estudio, es importante no escatimar el
tiempo. Es común que se otorgue una clase o dos para el estudio de
un tema, esto equivale a la explicación de generalidades de un tema,
lo que imposibilita la exploración y la experimentación profunda.

Pero el aprendizaje rara vez es significativo cuando se limita
a una experiencia única. El enseñante que da a sus alumnos
plastilina, la siguiente vez les da acuarelas, la tercera les da
alambre para escultura y la cuarta les da linóleo para hacer
grabados, todo ello en nombre de ofrecer un currículo de arte
rico y variado, no hace ningún favor a sus alumnos. (Eisner,
2004, p. 129)

Hay que tener cuidado en no confundir la variedad con la calidad,
el hecho de ofrecer diversas opciones impide la oportunidad de
profundizar y problematizar, sin estos dos elementos no existirá un
aprendizaje significativo, según David Ausubel (1983):

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva
información “se conecta” con un concepto relevante
(subsunsor) preexistente en la estructura cognitiva, esto
implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones
pueden ser aprendidos significativamente en la medida en
que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén
adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva
del individuo y que funcionen como un punto de “anclaje” a
las primeras (p. 14).

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