Page 16 - Experiencias en la formación docente

Desarrollo

Antecedentes
Como práctica institucional, la autogestión pedagógica se ha promovido
por los autores de este artículo, en las instituciones siguientes:

• Universidad autónoma Metropolitana 1984-1989. Organización
modular por trimestres con base en el trabajo en equipos y
la autogestión pedagógica. Coyuntura investigación-escuela-
comunidad.
• Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato 1992. Especialidad
en psicología educativa. Programa de autogestión pedagógica en la
que se involucra a los alumnos de esta especialidad en su formación
profesional.
• Universidad de Guanajuato, Facultad de Química 1994-2006.
Programa de Desarrollo Humano incrementado con base en la
autogestión pedagógica y liderazgo y trabajo en equipo.
• Proyecto de Vida, Guanajuato 2006. Delegación Regional IV Centro
Oeste. Se implementa un Programa de Formación de Facilitadores
del Aprendizaje en Autogestión Pedagógica para los niveles de
educación superior y media superior, en las instituciones públicas y
privadas que pertenecen a esta región.

La autogestión pedagógica
La experiencia que aquí se refiere, tiene su antecedente en la solicitud
específica de una maestra de esta institución que enfrentaba en ese momento
el cuestionamiento a su práctica docente; la inquietud se relacionaba con
los criterios y formas promovidas desde su intervención en el proceso
enseñanza-aprendizaje, mediante los que buscaba convertir la postura de
las estudiantes respecto a su papel pasivo. En esta búsqueda de soluciones
para transformar esa realidad, se consideró como un recurso valioso la
autogestión pedagógica.

Coyunturalmente, la institución mostró apertura a dicha experiencia,
como una propuesta de innovación en el aula. La innovación en el ámbito

14