Page 63 - Experiencias en la formación docente
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Introducción
La educación en México es responsabilidad de todos los mexicanos,
autoridades, maestros, alumnos, padres de familia, investigadores,
organizaciones de la sociedad civil en su conjunto, que habrán de trabajar
armónica y constructivamente para el mejoramiento educativo que el país
requiere.
El actual Sistema Educativo Nacional refiere que la educación en todos
sus tipos, niveles y modalidades constituya un compromiso prioritario en
busca de elevar la calidad educativa atendiendo las demandas sociales,
sobre todo de los grupos vulnerables.
La Reforma Curricular de la Educación Normal atiende la imperiosa
necesidad de incrementar los niveles de calidad y equidad de la
educación y asume el reto de formar docentes capaces de responder
a las demandas y requerimientos que le plantea la educación básica
en los tres niveles que la integran (preescolar, primaria y secundaria)
(SEP, 2012: p. 3).
Para atender y dar cobertura a la educación básica se implementaron
programas alternos como: El Consejo Nacional de Fomento Educativo
(CONAFE), Secretaría de Educación de Guanajuato-Desarrollo Integral
de la Familia (SEG-DIF) y Preescolar Alternativo. Quienes realizan estas
prácticas pedagógicas son jóvenes a los cuales se les conoce como líderes
comunitarios, instructores y becarios, respectivamente.
Para laborar deben cumplir con un requisito mínimo de estudios los cuales
pueden ser secundaria o bachillerato, su intervención docente demuestra
que no cuentan con las competencias fundamentales en las diversas
perspectivas teórico-metodológicas para atender las necesidades de los
alumnos y desarrollar adecuadamente su práctica educativa.
En cada uno de los programas reciben una capacitación superficial, que
consiste en analizar el programa y plan de estudios vigentes, así como
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