Page 50 - El desarrollo de habilidades socioemocionales desde la práctica docente en preescolar

Las expresiones que pueden ser utilizadas en el aula y refuerzan la habilidad
de la mediación pueden ser: ¿Qué les parece si hoy aprendemos a medir
con nuestro cuerpo? ¿Me ayudan a resolver este problema? “Observen
lo inteligentes que son”. ¿Qué te gustó de la actividad? ¿Qué hiciste para
poder resolverla? ¿Por qué pelean? Vamos a platicar. ¿Qué les parece si
cada uno explica lo qué paso? ¿Cómo crees que se sintió tú compañero(a)?
¿Qué solución proponen? ¿Si vuelve a pasar, qué harás? ¿Alguien tiene
alguna duda?, ¿Qué quisieras saber? ¿Te lo has preguntado? Todos somos
importantes y valiosos y debemos buscar soluciones para mejorar nuestro
entorno. ¿Qué proponen?

Para favorecer junto a los padres de familia estas frases pueden ser: “En
ocasiones el niño(a) me ha manifestado sentirse tonto(a)”. “Puede sentirse
agobiado por exigencias inadecuadas para su edad, los niños llevan un
proceso gradual, vamos a felicitarlo por sus logros que también se deben
por el apoyo constante de casa”. ¿Qué le parece si le sugiero estrategias
para efectuar en casa para trabajar en conjunto? “Le sugiero no decirle
calificativos al niño(a), esto le daña su autoestima, aunque parezca juego
se siente poco hábil”. “Vamos motivándolo(a) por sus logros como lo hizo
el otro día”.

Para promoverlo desde el aula, se pueden realizar actividades como las
siguientes:

De los problemas se aprende

Sesión 1: Se pedirá a los alumnos ir con ropa que puedan mojar o pintar,
la actividad consiste en un juego de estaciones. En la primera estación los
alumnos tendrán que meter las extremidades (manos y pies) a pintura de
colores y colocarlos en un pellón donde se reflexionará sobre que todas las
huellas son únicas y diferentes. La segunda consiste en cajas donde pueda
meter la mano el alumno y pueda inferir su contenido oculto (dentro de
las cajas habrá distintos objetos, texturas y formas), donde se analizará
que lo desconocido nos da miedo pero que debemos de intentar vencer
nuestros limitantes. En la tercera estación habrá objetos y juguetes, por
ejemplo, objetos y vestuarios de caracterización, herramientas de oficios
y profesiones y juguetes, donde los alumnos tendrán tiempo de elegir en
forma individual o por equipo y para jugar de manera simbólica y libre

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