Page 47 - El desarrollo de habilidades socioemocionales desde la práctica docente en preescolar

la docente respondía: “así déjalo”. Los próximos días Kevin dejó de ir,
preocupada la docente preguntó por él a su madre quien respondió: “él ya
no viene porque usted lo regaña”, la docente extrañada siguió indagando,
“sí, dice que Max se porta mal, y usted no le dice nada, a él lo regaña
diciéndole que así lo deje”. La docente asintió, y esperó paciente volver
a ver a Kevin. Había entendido que la justicia que promovió por todo un
año previo se estaba comprometiendo por una excepción a la regla que
Kevin veía improcedente, porqué si la maestra siempre decía “todos somos
iguales”, “el material es para todos”, “si juegan acomodan”, “a todos por
igual”, para él no era congruente “dejarlo ahí”. Al paso de los días, Kevin
asistió nuevamente al jardín, la docente le dijo: “¿Me disculpas?, no era
mi intención que pensaras que te estaba regañando, lo que pasa es que
Max aprende diferente, pero tienes razón las reglas de convivencia se
deben de respetar y estaré más al pendiente de que las reglas se cumplan
y escucharé más”, Kevin sonrió ilusionado y asintió con la cabeza. La
docente comprendió que la justicia va acompañada de la congruencia del
decir y actuar del docente quien funge como modelo a seguir. La justicia
se enseña, se modela y sobre todo se siente, poder contemplar la mediación
entre conflictos cotidianos en el aula y su entorno, entre el conocimiento
y el alumno, es un privilegio para todo docente acompañado de una gran
responsabilidad, guiar a nuestros alumnos en su trayecto escolar, instaurar
con los padres líneas éticas hacia sus hijos que duran toda una vida y nos
enseñan que la justicia no se toca, se siente.

El docente mediador intercede efectivamente de tres maneras con
su alumnado, la primera es que funge como un mediador entre el
conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos, quien logra involucrarse en
el ánimo de los alumnos haciendo que éstos aprendan, mostrándose a sí
mismo como un puente activo, la segunda es cuando el profesor se vuelve
el mediador principal de conflictos en el aula, quien decide en un primer
momento las consecuencias de actos no aceptables; consecuentemente el
docente también es el intermediario para quienes más lo necesitan o no
suelen participar en clase; y la tercer manera y no menos importante, es el
mediador niño-padres, niño-sociedad. A continuación, se explicará cada
una.

Ser un docente mediador, entiende la magnitud e impacto de la pertinencia
de su intervención docente, pues se vuelve creador de situaciones de

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