Page 49 - El desarrollo de habilidades socioemocionales desde la práctica docente en preescolar

se observan a simple vista. Después que haya promovido un clima de
respeto puede, dependiendo de la pertinencia, enseñarles a los alumnos la
mediación escolar, diálogo asertivo y la puesta en acuerdo para que ellos
mismos intervengan y resuelvan.

Además, el docente encaminará su práctica para generar un lazo afectivo,
por medio de conversaciones cercanas con los alumnos de distintas
temáticas, entablando discusiones largas de interrogantes acerca de cómo
perciben su mundo, conocer qué les gusta, entender cómo reaccionan, a
qué le temen, qué se les dificulta, es decir, los docentes se vuelven diestros
en la comunicación asertiva con infantes y en ocasiones dándoles tiempo
de calidad que carecen en casa. Ellos estarán favoreciendo sus relaciones
interpersonales futuras y verán con normalidad relaciones sanas con los
adultos.

Se vuelve mediador el docente cuando habla con los padres de familia
y les hace ver que sus hijos necesitan atención y cariño, además de sus
necesidades físicas y emocionales, que es importante conocer sus gustos o
preocupaciones que acarrean de casa y cómo evitar involucrarlos en temas
y acciones de adultos que los perjudican, buscando relaciones familiares
sanas. Hablará también con los padres de familia de pasar tiempo de
calidad, para que conecten con los sentimientos e intereses de los alumnos,
se sientan también reconocidos y tomen responsabilidad en la tarea de
enseñar a su hijo(a) y además estar al pendiente de su salud para su correcto
aprovechamiento escolar. Hacer saber a la familia los avances académicos
de manera personal para formar un clima auténtico de confianza y fijar
las metas en conjunto que se harán en el aula y en casa para el trabajo en
conjunto.

Asimismo, el docente es mediador del niño con la sociedad, porque el
preescolar se vuelve el primer contacto con una educación formal, el
docente busca por medio de actividades situacionales presentarle y hacerlo
consciente de la sociedad donde vive, las costumbres, los trabajos a los que se
dedica la comunidad, la música, el arte, entre otros. Graduar esta inserción
del alumno a la sociedad, para que el alumno acceda al conocimiento de
una manera más dinámica y natural por medio de estrategias sensoriales y
vivenciales, donde el alumno sea enganchado con actividades dinámicas.

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