Page 46 - El desarrollo de habilidades socioemocionales desde la práctica docente en preescolar

Después del análisis derivado de las actividades previas se preguntará:
¿Cómo podemos compartir lo que hemos aprendido a las demás personas?
¿Les gustaría hacer un cartel, una obra, un dibujo? ¿Y si lo votamos? De
acuerdo con lo que elijan se les dará el material necesario y el tiempo
oportuno para proyectar lo que aprendieron.

Sesión 4. Se pedirá traer un juguete de casa, el que ellos elijan mientras
tanto no se comprometa su integridad física. Se preguntará: ¿Cuáles son los
juegos de las niñas y cuáles de los niños?, ¿Quién te lo dijo? ¿Ustedes qué
creen? ¿Será verdad que hay juguetes sólo para niños? ¿Las instrucciones
de los juguetes decían eso? ¿Tú qué piensas? ¿Por qué? ¿Todos tienen el
derecho a jugar?

Enseguida cada alumno expondrá su juguete ante los demás compañeros,
proponiéndoles jugar en equipos mixtos e intercambiar juguetes. Al
final se preguntará: ¿Te gustó jugar? ¿Volverías a jugar con tu amigo(a)?
¿Comprobaste que los juguetes los pueden utilizar todos? ¿Qué sentiste
al trabajar con tu amigo(a)? ¿Se apoyaron? ¿Tú piensas que ambos son
igual de valiosos e importantes? ¿Por qué? ¿Sigues pensando que existen
juguetes sólo de niñas o de niños? ¿Cómo se lograron apoyar?

Ser un docente mediador

La maestra me regañó

¿Cómo se enseña la justicia? ¿Cómo se aprende? ¿Cómo sabemos que algo
es injusto cuando no se puede tocar?, la docente estaba a punto de descubrir
que la justicia también se puede sentir. Nuevo ciclo escolar, nuevos retos
en una matrícula de 20 alumnos, tres de ellos con discapacidad, hacían
jornadas diversas y en ocasiones complejas, Max aprende diferente; ésta fue
la constante respuesta que la docente daba en defensa al comportamiento
de Max mientras sus compañeros se preguntaban por sus peculiares
acciones dentro del aula, mismas que en definitiva no estaban permitidas.
No entendían que él hiciera lo que a los demás se les restringía por el
reglamento de convivencia elaborado por ellos mismos. Kevin Miguel
estaba al pendiente de Max, él decía: “él no vive en armonía”, “él no
está respetando las reglas”, “él no está atento a la clase y está pegando”,

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