Page 43 - El desarrollo de habilidades socioemocionales desde la práctica docente en preescolar

Un docente incluyente conoce a sus alumnos y deberá utilizar estrategias
variadas, conocer los principales canales de comunicación y estilos de
aprendizaje de cada uno para planificar, así como realizar los ajustes
para alumnos con barreras de aprendizaje y la participación, necesidades
educativas especiales con o sin discapacidad. Deberá sensibilizarse para dar
un servicio profesional y de calidad. Evitar la segregación entre los mismos
alumnos por cualquier rasgo de su persona, que promueva violencia verbal
o psicológica al interior del aula. Documentarse y sensibilizarse acerca de
las discapacidades más comunes, para estar preparado y capacitado para
atender al ser humano y no a la condición que presenta reconociendo el
abanico de posibilidades de desarrollo.

Conjuntamente, incluir desde la libertad para crear espacios de
pluralidad, realizando una evaluación permanente que dé cuenta de
los avances que día con día presentan los alumnos. En las situaciones
didácticas flexibilizar la consigna y los materiales. Tomar en cuenta su
origen para atender y comprender a los alumnos, fomentando los valores
para interiorizar una conciencia de apoyo permanente entre alumnos
y comunidad. Un docente incluyente hace que sus pupilos se sientan
orgullosos y dignos.

Las expresiones positivas que acompañan esta habilidad pueden ser:
¡Vamos tú puedes hacerlo! ¡No te rindas, vales mucho y lo vas a lograr!
¡Todos somos diferentes y eso está bien! ¡Aquí todos tenemos el derecho
participar! Vamos a hacer equipos mixtos de hombres y mujeres.
¡Aquí todos convivimos! Si trabajamos en equipo es más probable
que encontremos una solución. ¿Alguien se burló de ti?, ¿quién?, ¿te
parece si hablamos juntos?, los colores, sólo son colores si a ti te gusta
ese, úsalo. Vamos apoyemos a los niños(as) con una porra, ¿juegos de
niños(as)?, ¿qué piensas tú?, todos nos podemos divertir jugando. Las
mujeres y hombres son igual de valiosos y pueden realizar cualquier
tarea indistintamente.

Para fortalecerlo con los padres de familia, las expresiones pueden ser: Su
hijo(a) es muy valioso(a), ¿lo ha notado?, sí, todos los alumnos muestran
dificultades, unos más que otros y eso es normal, ¿qué le parece si junto a
usted elaboramos un plan para atenderlo de acuerdo con sus necesidades?
Veo fortalezas en su hijo(a), estoy convencido(a) que si trabajamos en

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