Page 69 - Experiencias en la formación docente

VI. La poca visibilidad de crecimiento a futuro.
VII. La inexistencia del servicio en la localidad o en el área de
influencia.
No se deberá realizar propuesta de servicio CONAFE
cuando se trate de localidades urbanas, ni localidades o
zonas urbano marginadas.

SEG-DIF

Para cumplir con las necesidades de cobertura en educación básica, el
Gobierno del Estado ha dado continuidad a la transformación de los
ámbitos político, económico y social para hacerlos congruentes con el
contexto jurídico y el entorno real del ejercicio gubernamental, y optimizar
la ejecución de la infraestructura educativa.

En el Programa de Preescolar Rural están incluidas las modalidades de
preescolar comunitario SEG-DIF y preescolar alternativo, que brindan
atención a niños de sectores rurales y suburbanos en los que por sus
características y número de población no se presta el servicio regular.

Al indagar sobre el estado del arte con referencia a las necesidades de
formación docente de los becarios que pertenecen a los programas
alternos de Guanajuato, se analizó una gran cantidad de bibliografía en
el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE),encontrándose
únicamente un estudio referido a las trayectorias formativas de profesores
normalistas del municipio de León elaborado por el coordinador de la
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 113, Manuel Cacho Alfaro.
Dicha investigación no refiere a becarios de los programas alternos pero
muestra una gran necesidad existente en la profesionalización docente.

En la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior en México (ANUIES) no fue posible encontrar temas relacionados
con la investigación. Por lo que, se pretende conocer la conformación de
políticas educativas, instituciones y programas curriculares para atender
las necesidades de formación docente en quienes fungen como tal pero que
no cuentan con el perfil deseable.

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