Page 72 - Experiencias en la formación docente

• Impulsar en los infantes el deseo de aprender, descubrir, experimentar
y conocer los fenómenos naturales, desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.

• Contribuir al fortalecimiento de la construcción de la identidad y el
sentido de pertenencia a un grupo social que comparte una cultura,
reconoce y convive con otras culturas, respetando la diversidad y
tomando en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje.

• Abatir las condiciones de exclusión y promover el derecho de
igualdad a la educación. Dichas competencias indispensables para
la docencia no se manifiestan en los becarios de los programas
alternos.

Una de las áreas de oportunidad que existe en la educación básica y
específicamente en lo que concierne a la educación preescolar en los
Programas de CONAFE, Comunitario y Alternativo son los bachilleres,
que con una escasa capacitación fungen como educadores sin tener la
formación docente.

Tomando en cuenta la gran necesidad que existe actualmente de brindar
una educación de calidad en las nuevas generaciones, se requiere formar
docentes profesionales que cubran las demandas de sus educandos.

En los últimos años se ha avanzado de manera importante en la ampliación
de la cobertura educativa creando programas emergentes que pretenden
preparar mejor a los mexicanos como ciudadanos y personas productivas.

En las últimas décadas se ha enfatizado la necesidad de profundizar en la
búsqueda de metas precisas para el desarrollo y calidad de la educación en
el ámbito de nivel preescolar con la finalidad de consolidar las bases de la
educación en nuestro país.

Por tal motivo el problema queda planteado de la siguiente manera:
¿Cuáles son las necesidades de formación docente de líderes comunitarios
de CONAFE, instructores SEG-DIF y becarios de Preescolar Alternativo,

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